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8. 预防问题行为的主要策略是
A． 行为矫治 B． 情绪疏导 C． 谈话沟通 D． 端正学生的学习目的 E． 正确评价
9. 如果教学目的和任务是传授新知识，一般可采用的主要方法有
A． 练习法 B． 讲授法 C． 谈话法 D． 演示法 E． 读书指导法
10. 按照评价的功能来划分，教学评价方法的类型主要有
A． 相对评价 B． 诊断性评价 C． 形成性评价 D． 绝对性评价 E． 终结性评价
三．2005年河南小学教师资格证考试判断题
（本题20小题，每小题1分，共20分） 判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“∨”号，错误的打“×”号。
1． 教学和学校是同时产生的
2． 教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化。
3． 义务教育具有强制性的特点，所以又叫强迫教育。
4． 具有独立认知方式的人，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响 和干扰。
5． 研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习。
6． 忠诚与人民的教育事业，是衡量教师行为善恶的最高标准。
7． 教师的幸福，就是教师在教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和 自我评价能力。
8． 教育法律关系的核心就是权利义务关系。
9． 学生的权利能力和行为能力是一致的。
10． 在课堂上，如果学生完全正确的回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答进行评 价了。
11． 许多教师从教多年却仍缺乏良好的教学技能，主要是因为他们缺乏明确的教学技能练习目标。
12． 教师课堂上的多余的动作和过分紧张是教学技能不良的表现。
13． 教师在教学中必须向课堂注入教学之外的新信息。
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